History education

Historian Xiang Yannan (向燕南) on how to teach Chinese history

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中国史就该这么讲

向燕南

2015-09-13
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相信对稍微关注中国知识界的朋友来说,顾颉刚这个名字并不陌生,他是古史辨学派创始人,钱穆的伯乐,谭其骧、童书业、白寿彝、唐德刚等史学家共同的老师,胡适称他“替中国史学界开了一个新纪元”。

顾颉刚是个“讲故事”的好手,他把一部中国古代史讲得比小说还要精彩,这样的书值得广泛推荐。今天推荐的这篇文章是北京师范大学历史学院教授向燕南为顾颉刚先生著作《国史讲话》所写的推荐序言。

世纪文景授权思想潮网络首发。
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Historian Huang Mingchong (黃銘崇) criticizing those behind the reforms of the history textbooks as not up to standard

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中研院研究員黃銘崇:微調課綱領軍的非正牌歷史學家

 

来源:自由时报2015年7月21

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〔記者林曉雲/台北報導〕蘋果樹公民論壇今晚第四發在教育部門前展開,中研院史語所研究員黃銘崇表示,微調課綱領軍的是政治學者,非正牌歷史學家,因為正牌歷史學者不會成為國家掌控意識型態的工具,而愈外行的人愈敢寫、愈敢講,例如洪秀柱稱國父領導八年抗戰,總統馬英九曾指稱他年輕的時候喜歡上網,就被現場同學用線性時間的歷史方法戳破其謊言。

 

  • 反洗腦課綱蘋果樹論壇21日持續在教育部外舉行,邀請中研院史語所研究員黃銘崇開講。(記者羅沛德攝)反洗腦課綱蘋果樹論壇21日持續在教育部外舉行,邀請中研院史語所研究員黃銘崇開講。(記者羅沛德攝)

 

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Lin Shenjing (林深靖) on the debate on the history textbooks and the origins of the colonial view of history in Taiwan

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從課綱爭議看台灣殖民史觀的起源

林深靖

来源: 保马微信公众号2015-08-03
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编者按:时值世界反法西斯战争胜利七十周年,持续发酵的台湾“反课纲运动”却有意逆流而上,以殖民时代“日本化”的余毒对抗海峡两岸的民族认同,不得不说是违逆历史发展的潮流的。作为历史遗留问题的台湾地区深受西方国家的地缘政治驱使,而台湾人民的真实意志也被蓝绿党争的推诿所掩盖,这恰恰说明在重大历史关头台湾地区领导人根本无力承担起真正引导台湾人民的责任,反而因派系利益造成的狭隘与软弱把人民拖入了无休止的内耗。无论如何企图,台湾人民是中国人民不可分割的组成部分,只有重新回到中国,台湾人民才能真正走向世界。亲近、倚靠一个以否定历史而臭名昭著的日本政府,等同于认贼作父,站到了反法西斯正义战争的另一端。“保马”今日继续推送台湾学者林深靖先生对“反课纲运动”的评论文章,帮助大家看清该问题所在,希望引发更多相关的思考,该文章原载于台湾《风传媒》,由作者授权于保马网络首发,感谢林深靖老师对“保马”的大力支持!

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Historian Jin Shiqi (金仕起) on the position of Chinese history in the history courses taught at high schools in Taiwan

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高中歷史課程中的中國史

金仕起(國立政治大學歷史學系副教授)

来源:歷史學柑仔店2014年11月28日

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教不完的中國史
高中歷史_001高中歷史_001

臺灣民眾臺灣人/中國人認同趨勢分佈(1992年06月~2014年06月)
(圖片來源:政大選舉研究中心,http://esc.nccu.edu.tw/course/news.php?Sn=166

2011年夏天,教育部在備受歷史學界質疑的情況下,公告了高中歷史「101課綱」。[1]顧名思義,這份課綱從2012年秋天開始實施。翌年(2013)春天,高中中國史的授課時數也按這份課綱的規劃,由「95暫綱」中的1個學期擴增為1.5個學期;不僅如此,高中歷史教科書裡的中國史內容也同步增加了。為什麼要增加高中中國史的授課時數呢?官方說法是,高中歷史教師反映:「中國史授課時數不足」。[2]不過,「101課綱」實施至今,「中國史授課時數不足」的問題依舊,教不完的情況仍然時有所聞。在教學現場裡,除非老師們馬不停蹄地趕進度,否則,不是高一上學期的臺灣史得被迫縮水提早上完,就是高二上學期後半的世界史得受到擠壓晚點上,中國史才能勉勉強強在2個學期內教完。換言之,同步增加授課時數與教學內容,並未如預期地解決問題,而是使問題更加惡化了。在惟恐中國史教不完、學不了的情況下,不但老師教學的自主空間受到排摒,同學們從做中學的餘裕也跟著消失。無論如何,教學現場的災情出現了,我們該怎麼收拾呢?繼續依增加中國史授課時數和份量的方向修改課綱嗎?

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New article by Tu Fengen (涂豐恩) on how to reform history classes (in Taiwan)

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課綱要的不是微調,而是對話和思考──或,如何想像一個更好的歷史課

涂豐恩(哈佛大學東亞系博士候選人)

来源:歷史學柑仔店2015年7月22日

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歷史課綱「微調」的問題從去年爆發至今,換了一任教育部長,爭議卻是有增無減。早在去年,就有數十位學院內的歷史學者共同連署,就課綱調整的專業性提出質疑,這已經是極為罕見之事;今年夏天,全台各地的高中生繼續串連發聲,表達他們對於自身受教權益的關心。

過去幾個月,新任的吳思華教育部長,似乎表達出了一些面對問題的意願,甚至走進校園,到臺中一中開了公聽會。但或許是上任前對於歷史教育並未特別關心,臨危受命、匆促上陣,再加上必須為前任部長的政策辯護,結果反而顯得左支右絀、進退失據。

吳部長或要感覺委屈,何以教育部看似柔軟的回應,換來的不是老師與學生們的同情,反倒是不斷升高的抗議聲浪。

其實,反對聲音之所以有增無減,原因不難理解。回顧一下教育部近來發言,不難看出,官方態度是「只想弭平反對聲音,不打算解決核心問題」,所以終究只能避重就輕,在爭議的外圍打轉。

舉例來說,五月份,吳部長面對質疑所端出的第一道菜,是辦了一場「教科書大展」,要社會共同檢視用新課綱寫出的教科書。這種回應問題的方式,讓人百思不得其解。

課綱是課綱,教科書是教科書,兩者有直接的關係,卻不應該混為一談。課綱的問題,怎麼會用展示教科書來回應呢?
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TOC of South China Quarterly (南国学术) 2015:3 with many texts on historical memory in East Asia and the theory of history

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《南国学术》2015年第3期目录(季刊)

来源:共识网2015年7月20日

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  ·前沿聚焦·

5 东亚历史记忆(专题讨论)

6 东亚历史问题对话之前景    步 平

11 近现代东亚的四个“战后”      村田雄二郎

16 创建东亚共同历史记忆之路径    裴京汉

19 “历史记忆”与“历史共有”

——中日“国民感情”的正确解读    李长莉
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Historian Yan Buke (阎步克) on how history can help people to think beyond their own times

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历史让人突破“当代的束缚” 

阎步克

共识网 2014 年 10 月 11 日

来源: 北大清华讲座

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—— 给一年级历史系新生的开学寄语

 阎步克,历史学家,北京大学历史学系教授,博士生导师。教育部长江学者特聘教授,国家教学名师。主要从事魏晋南北朝史、中国古代政治制度等领域的研究。阎老师本学期开设本科生课程《中国传统官僚政治制度》历史系最热门课程之一,座无虚席。

 

在日新月异的现代社会里,历史这门学问是很边缘化的,显得渺茫而遥远。上个世纪初的时候,曾有个人对北京大学的洪业教授说:“历史”这个词听起来有点像“立死”,是一种要死的学问。这看法在今天也算普遍吧,比如在大学生选择专业时就看得出来:进了历史专业的同学,大多没把历史当做第一志愿。

 

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